王言芳

蓝印花布是中华民族民间文化的一个重要组成部分，蓝印花布教学绝不仅仅是单纯的技能技巧层面上的尝试表现蓝印花布的艺术效果，而是通过创设、拓宽、还原文化情境，架设起学生与蓝印花布的情感桥梁，唤醒、激活学习主体，引导学生从“旁观”向“体验”和“深入”阶段转换，从而提升蓝印花布课堂教学效率。

一、创设文化情境，丰富体验，唤醒学生

蓝印花布已远离学生的生活，如果采用“灌输的方式”，势必达不到“热爱中国优秀的民族文化并努力发扬光大”的教学目标。因此通过创设文化情境，丰富学生体验，唤醒学生，架设起学生与蓝印花布的情感桥梁必不可少。创设文化情境就是让学生在美术教学中依托环境、条件、道具，开展学习。

（一）借助环境，营造蓝印花布文化情境

充分利用我们身边的实物资源布置环境，在教学中把蓝印花布真实直观展现给学生，充分调动学生的视觉和触觉，让学生在品味玩赏中体验蓝印花布的真、善、美，提高鉴赏和审美能力，激发他们进一步探索、创造和表现的兴趣。崇福是蓝印花布之乡，在群众手中还留有一些有些年代的蓝印花布，我们发动学生及家长寻找民间的蓝印花布充实我们的教室。将收集大量的有关蓝印花布的实物、图片、资料等展示给学生，激发学生的学习兴趣。此外，我们还将蓝印花布的染坊（缩小简装版）搬进校园，成立“蓝印轩染坊”。学生可以亲手触摸到棉布的质感，可以低头闻到蓝印花布独有的蓝草的味道，可以亲眼看到蓝印花布制作所用到的纸板、染浆、染缸，可以环抱蓝印花布玩具欢声笑语。……