黄德靖

摘 要：“三让助学”是瓯海区中小学美术学科基于“生本课堂”理念而架构的一场课堂变革活动。本文主要阐述“三让助学”的基本框架，以及运用“课前预习单” 、“1+1互助式”、 “聊天式的评述”、 “微信朋友圈”等等的具体操作策略。

关键词：让看 让做 让评

随着新课程改革的不断深入，美术教育发生着巨大变化，美术学科的教材内容变得越来越丰富，教学手段变得越来越多样，教学评价变得越来越多元。然而，纵观美术课改的全过程，我们发现美术课堂依然存在很大的问题，突出表现在“生本课堂”得不到落实，例如在教学方式上依然以教师为中心，满堂讲、满堂灌、满堂问的现象比比皆是，学生的主体地位得不到彰显，学习美术的积极性、主动性、创造性得不到发挥。这些问题，可以归结为“看得不多”、“做得不够”、“评的不深”。为此，我们根据温州市教育局提出的“促进有效学习”课堂教学变革精神，结合我区美术教育教学实际，提出了“三让助学”的美术课堂变革架构。

一、“三让助学”的基本框架

“三让”即“让看、让做、让评”。“助学”是指帮助、扶助学生有效学习，改教学为帮扶解难。

1、让看。看即欣赏，就是让学生从多个角度欣赏与审视美术作品，理解作品的形式、内容、所要表达的主题以及作者的思想感情。

2、让做。做即创作，就是多让学生动手创作，进行创造性的实践，让学生把知识转化为技能。它包含创作、练习、创造等艺术表现的途径。

3、让评。评即评价，就是让学生以语言或文字的形式对美术作品或美术现象做出自己的分析、评定和价值判断，它是美术欣赏的深化。……