聂国政

【摘要】 物理学习心理障碍是指学生在物理学习过程中心理活动梗塞，心理调节和适应机制不良，学习目标达不到，需要得不到满足，困难又无法克服，从而导致不健康的心理表现和行为倾向的现象。

【关键词】 大学生 物理学习 心理障碍

【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）11-080-01

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目前这方面的研究文献，大多先按表现形式对心理障碍分类，然后探讨教学对策，缺乏按产生来源分类并探讨教学对策的研究文献。因此，从理工类本科生大学物理学习心理障碍调查入手，研究物理学习心理障碍并按产生来源分类，分析其产生原因，探索从源头上消除学习心理障碍的教学对策，对于提高大学物理教学质量具有重要意义。

一、学习心理障碍分类

产生学习心理障碍的内因是学生因素，外因包括物理学科因素和教学环境因素，严格地说，物理学科因素应该属于物理教学环境因素，研究中将物理学科因素从教学环境因素中剥离出来，主要是考虑到不同基础学科对学生的心理影响差异较大，而学生因素和教学环境因素差异较小，将研究成果推广到其它基础学科如高等数学时，只需重点研究高等数学对学生的心理影响并调整教学对策即可。

按来源对物理学习心理障碍分类并研究教学对策，可增强教学对策的主动性和预测性，便于从源头控制心理障碍，将心理障碍消除在萌芽状态。若按具体表现形式分类，拘泥于心理障碍的表面现象而放弃对内在本质的挖掘，教学对策只能表面化，难免顾此失彼。……