王春

【摘要】 在高中数学教学中，教师若能恰当地把握传授知识与增减能力的关系，运用灵活的教学方法，就能充分发挥课本的功能，提高课堂效果。本文从课本概念的阅读，课本隐含知识的挖掘，课本例题的处理，课本知识的归纳四个方面说明了在课本教学上狠下功夫，既减轻学生负担又培养了学生的多种能力。

【关键词】 数学课本 学生能力 教学效果

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）11-033-01

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一、重视课本概念的阅读，培养学生的自学能力

重视阅读数学课本，首先要教师引导，特别在讲授新课时，应当纠正那种“学生闭着书，光听老师讲”的教学方法，在讲解概念时，应让学生翻开课本，教师按课本原文逐字、逐句、逐节阅读。在阅读中，让学生反复认真思考，对书中叙述的概念、定理、定义中有本质特征的关键词句要仔细品味，深刻理解其语意，并不时地提出一些反问：如换成其它词语行吗？省略某某字行吗？加上某某字行吗？等等，要读出书中的要点、难点和疑点，读出字里行间所蕴含的内容，读出从课文中提炼的数学思想、观点和方法，从而使学生能准确地掌握课本知识，提高课堂效率。

为了帮助学生在课外或课内阅读，教师还可以列出读书提纲，以便使学生更快更好地理解课文，例如，平面向量中平面向量的坐标运算一节，可以拟以下读书提纲，让学生阅读自学：

①平面向量的坐标表示是怎样进行的？②起点在原点的向量、起点不在原点的向量、相等的向量，它们在坐标系中是怎样表示的？……