【摘要】本文通过对当前英语外语阅读实践中流行的图式理论进行分析，结合大学英语教学中实际教学实践活动，探索英语阅读教学有效措施。

【关键词】图式理论；阅读教学；大学英语

一、图式理论

图式理论由德国哲学家及心理学家康德提出。他认为人的大脑中存在纯概念的东西，图式是连接概念和感知对象的纽带。在现代图式理论体系中，图式指的是在人的头脑中存在的结构性知识或知识单元，是事物和语言的中介，是一种代表人对世界理解和认识的心理结构网络。换句话说，它并不代表客观存在的某一具体事物和事件，而是从许多个体中归纳出来的带有共性和普遍意义的模式。如谈到“电脑”图式，人们想到的不仅是一部的电脑具体物体外观，还会把它的播放视频，传播网络信息，存储文件，打字聊天等功能联系起来，电脑已经作为一个知识结构综合体系进入了人的认知理念中了。

二、图示理论与阅读理解

图式作为储存在人的记忆里的知识结构有不同的等级。较为抽象的知识处于较高层次，而比较具体的知识位于下层。当下层图式被具体化时，上一层的图式便被激活。依据图式理论，阅读理解就是读者头脑中的知识结构体系与文本材料提供的信息交互作用的过程。当读者将记忆中的图式与文本材料信息联系起来并相互匹配，这样才能理解语言材料的内容。在这一过程中，文本材料的语言文字信息激活读者记忆中的图式，从而达到了成功阅读的效果。……