卢燕飞

【关键词】主题活动 整合 艺术活动策略 幼儿 艺术

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）11A-0126-02

幼儿和艺术是相通的，幼儿对于艺术充满灵性，是天生的艺术家。这种灵性通过有效的途径，在适宜的环境中生长时，便会激发出强大的生命力。随着教育的深入改革，教育活动的单一性正在被多元性所代替，知识的唯一性受到了“没有最好，只有更好”的新观念的挑战。一直以来，幼儿园的艺术活动往往以音乐、美术、文学等独立学科的形式进行，教师们各自负责自己的学科。但这并不利于我们培养幼儿的综合性艺术智慧和整体艺术反应能力。要想更好地发挥艺术教育的价值，我们应以艺术为主线，以音乐、美术、舞蹈、文学艺术等多种艺术形式为手段，系统地设计一系列的主题活动，将粗浅的艺术知识、技能渗透到主题活动中。通过整合教育目标、丰富教育内容及教育方式、方法，以及不断丰富活动组织形式，能更好地促进幼儿艺术教育活动的全面发展，促进教学活动、区域游戏活动、环境创设、家园共育等多方位的协同发展，使艺术活动向着主题式、整合性的方向发展。

一、从幼儿的生活体验出发，有效构建艺术整合活动的思想主题

美国著名学者阿恩海姆认为：“生活唯一的意义是对生活本身全面而彻底的体验——去全面地感知、深刻地认识生活中真挚的爱、关心、理解、创造、发现的真正含义，这种体验和认识是生活至高无上的价值。”幼儿感受艺术的过程实际上是再次感受、学习、认识和表现周围世界的过程。……