李博

摘    要： 培养当代医学生具有高水平的职业素质至关重要。医学院校大学生职业素质的培养，除要医学生自身不断提高人文素养修炼能力之外，还要高校强化医德教育，适时进行课程改革，加强师资队伍建设、家庭教育及时跟进和进一步完善及营造良好的社会氛围。

关键词： 医学院校    职业素质    培养方法

一、医学院校大学生职业素质培养的重要性

所谓职业素质，是指“劳动者在一定的生理和心理条件基础上，通过教育培训、劳动实践和自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质。主要包括了思想品德素质、职业道德素质、专业素质、科学文化素质、身体素质、心理素质六个方面”[1]。它们在社会实践方面主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等多个方面。影响和制约职业素质的因素很多，主要包括受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历和自身的一些基本情况（如身体状况等）。一般而言，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于其职业素质的高低，职业素质越高的人，获得成功的机会越多。所以，培养具有高水平职业素质的社会成员，不仅对每个社会个体的发展具有重要的意义，而且对整个社会的发展会产生强大的推动力。

“90后”医学生，作为我国医疗卫生事业的接班人和主力军，身上担负着重要的社会职责和使命，大学阶段培养其良好的职业素质对其今后的发展具有重要的意义。如何将“90后”医学生培养成具有高水平职业素质的人才，使其今后更好地适应社会建设的发展需要，是医学院校教育工作者急需解决的一个问题。良好的职业素质是获得职业发展的奠基石，是到达理想之岸的顺风船。因此，加强当代医学院校大学生职业素质的培养显得尤为重要。

二、医学院校大学生职业素质培养的途径

医学生良好职业素质的形成并非单靠某一方面的力量就能一蹴而就，当前医学生职业素质的培养需要个人、学校、家庭和社会多方面的共同努力。

（一）医学生要不断提高人文素养，提高自我修炼的能力。

所谓“人文素养”，即“人文研究的科学能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质”[2]。它是每个人应具备的最基本的素质，对人的成长和发展起着重要的作用。“人文素养本是大学生最根本、最基础的素质，它对于其他素质的形成和发展具有很强渗透力和影响力”[3]。

医学生应不断提高自我人文素质修炼能力，除要学好专业课程外，还要努力提高专业技能外，平时应多看经典作品，多听哲学、历史、政治等方面的讲座，多参加文化艺术类活动和人文类竞赛活动，提高人文修养水平。在校期间要充分利用大学校园里的丰富资源，参加各种形式的社团、志愿者服务等社会实践活动，树立良好的职业意识，做好人生职业规划，有意识地提高职业素质。

（二）高校要强化医德教育，适时进行课程改革，加强师资队伍建设。

当前部分医学院校在课程设置、经费投入、师资队伍建设等方面都倾向于专业课，只重视专业理论知识和专业技能的培养，忽视对医学生道德情感的培养与人文素养的熏陶。针对这种现象，高校应该做到：

首先，强化医德教育，不断提高医学生的人文素质。常言道：医者仁心。仁心从更高层次上体现出的便是道德。医务工作者除应具备一般人所应具有的一般人文素养之外，其首要必备的品质是医德。医德是医务人员应具备的思想品质，是医务人员与病人、社会及医务人员之间关系的总和[4]。大学阶段对医学生进行必要的医德教育是非常重要的。所谓医德教育就是对医学生进行有组织、有计划、有步骤的系统的医德理论、原则和规范的灌输教育，目的在于通过教育，把医德理论、原则和规范内化为医德认识、信念、意志、行为和习惯，以形成良好的医德品质[5]。要不断提高医学生的人文素质，强化医德教育，不仅要在课堂教学活动中灌输传统的医德教育观念，更要组织开展形式多样的社会实践活动，因为“医德教育不只限于课堂理论教学，社会实践也是医德教育的途径[6]”。对医学生的医德教育，还必须从医疗行业和医学生的特点出发，采用情感化管理，坚持以学生为本[7]。针对“90后”医学生思想活跃，好奇心较重，接受社会信息和新鲜事物的能力比较强等诸多特点，结合社会上医疗卫生行业中发生的实际案例和各类新闻报道，还可以通过校园BBS、QQ群、微信群、博客等网络工具这些学生所熟知的方式和易于接受的形式进行宣传和交流沟通，开展形式多样的医德教育活动。总之，对医学生的医德教育既有理论知识的传授和学习，又包含具体的社会实践活动，最终目的是使其将理论知识与实践相统一，内化于心，外化于行，进一步提高职业素质。

其次，要依据当前社会变化发展的需要，适时进行课程改革，重视大学生职业素质的培养。第一，从大学生入校之初开始，高校就应将职业素质培养方案纳入人才培养方案的系统工程中，使其贯穿整个大学教育的始终。在大学新生入学教育活动中，应明确告知其专业与职业、人生与职业的关系，职业素质的培养与未来职业发展的关系，引导其树立职业意识，重视职业素质的培养。第二，在课程设置方面，应加大《大学职业素质拓展》、《大学生就业与创业指导》等课程的设置力度，安排专业实训、社会实践等活动以加强对学生职业素质的培养，并帮助学生做好职业发展规划。第三，在适时调整专业课程设置的同时应增加人文课程的设置，积极探索人文课程教学内容与专业教学之间所具有的关联性。通过设置选修课、专题讨论、系列讲座等形式多样的课程进一步完善人文素质教育体系建设，使人文课程和专业课之间相互渗透、相互促进，提升医学生的整体素质水平，促进其职业素质的培养。

最后，不断加强师资队伍建设，提高教师的人文素养。高校在师资队伍建设方面，应多引进一些具有高素质水平且专业对口的教师从事教学活动。正所谓严师出高徒，教师的言传身教对于医学生职业素质的培养亦发挥重要作用。教师的职责不仅是传道授业解惑，其平时的思想观念、言行举止对学生也会产生重要的影响。所以，教师在做好本职工作的同时应不断提高人文修养水平，在思想观念、道德品质等多方面以身作则，知行合一，用自己的言行引导和影响学生，使医学生重视人文素质的自我修炼和提高，积极培养职业素质。

（三）家庭教育的及时跟进和进一步完善。

良好的家庭教育环境对医学生职业素质的培养起着重要作用。身处大学校园中的孩子们在面对新的环境时，在心理、情感等方面都需要进行及时的调整和适应，但某些家庭只重视物质的满足，而忽视孩子的情感、心理需求，孩子在大学里的事情很少过问甚至不闻不问。某些学生因长期受家庭教育不良价值观的影响而导致其人生观、价值观比较消极，乃至有失偏颇，这导致他们在校园里放任自流、得过且过，对以后的人生和职业发展漠不关心。这些都不利于医学生的健康成长及职业素质的培养。因此，在整个大学时代，医学生的身心健康成长及职业素质的培养，也需要家庭教育的跟进和进一步完善。家庭与学校应保持密切的联系，在经常的沟通交流中及时发现问题、纠正问题，使他们有抒发心理情感的正常通道，对未来充满信心和希望，树立正确的价值观、人生观，自觉培养高水平的职业素质，为今后的职业发展做好铺垫。

（四）营造良好的社会氛围。

当前我国社会处于快速发展时期，人与人之间的关系日益利益化、淡漠化。在这样的大环境中，来自医疗卫生行业的社会负面影响较多，这对当代医学生产生较大的影响。若医疗卫生行业中的歪风现象不能得到及时有效的治理，长此以往就难保医学生们日后在工作岗位上不出问题。因此，进一步净化医疗卫生行业的社会环境，营造良好的社会氛围，对医学生职业素质的培养有重要的作用。

综上所述，由于医学生所具有的独特性特点和今后所要担负的社会使命和职责，培养其具有高水平的职业素质至关重要。事物的不断向前发展需要外在推动力，但更要依靠内在的动力，医学生职业素质的培养同样更需要发挥其内在因素。因此，每一个医学生都应不断提高自身的人文修养，发挥主观能动性，有意识地培养职业素质，实现医学生内化与外在行为的统一，真正做到“精”与“诚”的统一。在此基础上，通过学校、家庭、社会三方的通力合作，更好地促进医学生职业素质的培养，为其职业生涯奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]何霞玲.大学生职业素质培养问题的思考[J].黄冈职业技术学院学报，2011，12（6）：29.

[2]李敏智.论中医药文化与医学人才培养[J].右江民族医学院学报，2013（1）：96-97.

[3]范思敏.浅谈中医院校大学生人文素养的提升[J].广西中医药大学学报（增刊），2014（17）：49.

[4]游元军，胡铭峡.医学生医德教育的三个维度[J].黑龙江医药科学，2011，34（4）：54-55.

[5]王卫平，温锦旺，王国祥，等.医学生的医德认知和医德教育的途径[J].辽宁医学院院报，2008，，6（2）：20-25.

[6]李明珠.“90后”医学生医德教育探析[J].医学与社会，2015，3（3）：100.

[7]袁良军，张敬军.柔性管理在“90后医学生”医德教育中的应用[J].中国科教创新导刊，2010（16）：223-233.