陈高登

【关键词】历史教学 图示教学法 时间轴心法 空间轴心法 人物轴心法 事件轴心法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）10A-0080-02

历史知识浩如烟海，涉及政治、经济、地理、文化、风俗等各个方面，是浓缩的社会化石。要使学生掌握纷繁的历史知识点，需要更加直观地、多维度地构建知识体系。图示教学法主要指运用图示方式呈现历史概念和知识点间的联系，为学生提供一幅动态的、立体的知识结构图。它具有浓缩性和高度概括性的特点，又不失逻辑性，通过一个知识的轴心点引出一个知识面，能锻炼学生的独立思考能力，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。历史教师要求学生构建知识结构图，不仅能检验学生对知识点的掌握情况，还为学生提供了运用历史知识点的机会，锻炼了学生的逻辑思维能力和总结知识的能力。在此，笔者主要介绍其中的时间轴心法、空间轴心法、人物轴心法及事件轴心法。

一、时间轴心法

历史是以时间的顺序来推衍的，可以说，时间是历史研究的重要工具。我国早就有时间记史的传统，《春秋》《史记》等史书就运用了编年记史的方法。仔细研读人教版初中历史教材，三个学年分别学习了中国古代史、中国近现代史和世界史，尽管在国别、地域上有所区分，但每一个部分的学习均离不开“时间表”。因此，在教学中，教师可以指导学生运用时间轴心法来构建知识结构图以串联知识点。时间轴心法主要包括时间顺序法和时间对比法。……