曹国华

在传统教学模式下，教师往往先在课堂上讲课，然后布置家庭作业，让学生在课下巩固练习。在翻转课堂教学模式下，学生在课下就能完成对知识的学习，因而课堂就成为教师与学生、学生与学生互动的场所。

一般来说，由于聋生的知识面比较狭窄，再加上手语与口语的表达方式不一致，聋生学习历史知识，尤其是中国古代史知识较为困难。那么，教师应如何发挥聋生的视觉优势，实现个别化教学，从而使聋生更好地学习历史呢？下面我就以“铁器和牛耕引发的社会变革”相关教学为例，谈一谈聋校历史翻转课堂教学的实践与反思。

一、电脑、网络是翻转课堂教学的物质基础

在翻转课堂教学中，电脑、网络是必备工具。在我教的11名学生中，有2人家中没有电脑和网络。对此，我借到了2台平板电脑，只需在使用时将微课的相关资料拷入即可。

二、微课是翻转课堂教学的重要组成部分

微课的核心内容是课堂教学视频，为了拍摄教学视频，我提前进行了设计，具体情况如下。

1.设计思路。

我将本课的教学重点放在了商鞅变法的目的、经过和结果上，侧重分析商鞅变法成功的原因以及它对当今改革的启示。这样就能清晰地呈现出本课的主干知识，从而为课堂教学的开展奠定基础。 2.设计理念。 通过预习，提高学生阅读、分析史料的能力；通过探索，培养学生的思维能力，增强学生对重大历史事件和重要历史人物的评价能力。 3.设计特点。 通过提问，突出对本课知识点、逻辑关系的讲解，加深学生对课本内容的理解。……