王伟

【摘要】低年级学生需要教师的正确引导，才能让他们在语文课堂上动起来。文章从重视美读吟诵、积极体验感悟、营造和谐情境等三个方面展开论述，运用“学讲计划”的模式，在小组合作中探索低年级语文课堂新方向。

【关键词】小学语文；低年级；学讲计划；高效

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

谈起低年级学生，有些教师认为和中高年级学生比起来，他们更情绪化，自制力差，思维模式更简单直接，不如大孩子好引导、管理；而笔者自己的观点恰恰相反，我认为正是低年级学生的这些特点，让我们课堂上引导非常简单易行，再加上他们如一张白纸般纯净，所以很容易加以训练，使其养成良好的学习习惯。

下面我们结合小学语文教学实践，谈谈“学讲计划”模式下如何引导学生动起来，打造高效的语文课堂。

一、重视吟诵美读

低年级小学生喜欢表现自己，更喜欢被老师表扬，所以你会发现低年级小学生只要有机会就会把手高高举起，唯恐会落后于人。只要老师表扬了谁，你会发现全部学生都会向他看齐，希望下一个表扬的能是自己。更妙的是低年级学生还善于模仿、喜欢模仿。所以我们的语文课堂上要根据学生的这些特征，积极引导他们，从而提高学生的理解和感受文本的能力。

小学生喜欢学习老师的调子朗读课文，不妨从吟诵美读引导他们。如学习《青蛙看海》一文，这篇文章很有童话意味，小学生喜欢朗读，又由于这篇文章以对话为主，所以非常适合分角色朗读课文。……