学会关心

内尔·诺丁斯1

著于天龙 译

传统学校教育无论在智力上还是道德上都已经不能满足当代社会的需要．我们面临的社会问题促使我们重新思考学校的一切活动．我们正在迈向一个后现代时代，我们的思想必须跟得上后现代发展的步伐．后现代主义拒绝对单一客观方法的顶礼膜拜，也挑战极端个人主义．后现代主义也反对伦理以及认识论上的标准化和普世化．太多的教育工作者仍然拘泥于现代主义的思想和观念．仍然有太多的人认为，只要设计一个好一点的课程，改进一下教学方法，或者采用一个更有效的课堂管理系统，那么我们就会改进学校教育，提高教育质量．事实上呢，这些改革措施并没有实质效果．

我们必须放弃长期以来所信奉的教育理想．什么样的人可称为受过良好教育的人？对此答案不止一个．教育理想有多种模式，植根于学生的多种能力和兴趣．我们需要认识并承认人的多重身份．譬如，一个11年级学生可能是一个黑人、一个女孩子、一个青春期少女、一个姓史密斯的人、一个美国公民、一个纽约人、一个美以美教会信徒、一个喜欢数学的人，等等．在履行这些不同的人生角色时，她可能使用不同的语言，采用不同的身体动作，为人处世因人而异．但是不管在某一刻她以什么身份出现，不管她做什么，她都需要被别人关心．她需要各种形式的关心：正式的尊重、非正式的交流、专家的建议、一瞬间的……