学校、家庭相结合的形成性评价机制的建立与实践

许世芳

(河北省廊坊市香河县城内第四小学065400)

教育评价就其目的的不同，通常分为“形成性评价”与“总结性评价”两种类型．总结性评价是在教育活动发生后关于教育效果的判断．形成性评价，不是对学生进行简单、概括地予以肯定或否定，而是密切地关注非智力因素的发展，给予有针对性的积极的评价，从而保护学生的积极性和自尊心，并促进所有学生都能在和谐的环境中，愉快地学习，快乐地成长，让学生在不同的领域里展示自己的优越和成绩，记录下自己的进步，使学生的心理健康发展．形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者”．因此在评价过程中，我觉得应加强形成性评价，用最有代表性的事实来评价学生．我尝试采用成长记录的方式，收集和分析能够反映学生成长过程和结果的资料(即建立学生个人档案)，因为它能够反映出学生成长过程的轨迹．用此法进行形成性评价，能极大促进学生参与学习，对自己的学习负责，另外，让学生和家长自行参与评价，可极大地调动资源，端正学生学习态度，让学生享受到学习的快乐、成功的喜悦．

一、学生档案的建立

1.学生概况

根据对学生发展状况的客观分析，形成清楚、简要的促进学生发展的改进方案，应了解学生在发展过程中的需求，帮助学生认识自我，建立自信．

(1)学生自我评价

学生自我评价……