梁存劳

摘要：在我国教育的整个过程中，情感教育贯穿其中，情感教育要求教师在教学过程中注重培养学生的社会情感，帮助学生形成较为完整的情感体验，让学生学会发现、欣赏生活中的美，并在生活和学习中善于创造美。我国拥有着丰富的历史文化传统，在小学语文教学过程中，也融入了大量的优秀文化素材，针对小学生的情感教育就是小学语文教师根据相应的教学要求，通过一定的教学方式，将这种情感教学的理念传输给小学生，采用适当的教学方式就能够完善小学生的情感素养，能够在未来的生活过程中，合理地控制自己的情绪。本文总结了我国小学语文教学过程中情感教学所呈现出来的问题，最终提出了笔者关于完善小学语文教学中情感教学的几点建议。

关键词：小学教学 情感教学 教学改革

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.234

一、小学语文教学中情感教学的意义

情感是人在认识某种事物的过程中所产生的对这种事物的一种态度或感受。通过情感教育可以让学生更加深入地理解所学习的内容，小学生正处于自己的认知形成的关键时期，小学语文教学中蕴涵着我国丰富的古、现代优秀历史文化，因此，在小学语文教学中融入一定的情感教学，可以潜移默化地影响学生是非观和自己健康纯洁情感的产生，从而使得小学生的情商得到发展和巩固。同时，在小学语文教学中融入一定的情感教学可以加强学生的审美情趣，在我国小学语文教学中，融入了大量的优秀文化故事，这些素材为小学生提升自己的审美情趣提供了丰富的素材，但是单靠这些死板的教材是远远不够的，还要为小学语文教学融入一定的情感教学，才能让学生从自己的认知角度体会到其中的美学韵味，并在内心深处提升对于我国优秀古代历史文化的审美情趣，这也将影响学生在未来生活中的审美情趣。

另外，在小学语文教学中融入一定的情感教学知识，还可以帮助学生更好地控制自己的情感情绪，在小学阶段，学生的情感是较为丰富的，对周边的一切事物都充满了极大的热情和好奇心，但是由于他们的年龄较小、生活阅历较少，因此，对于控制自己情感的能力还是比较落后的，因此就需要借助一定的方式提升学生这方面的能力，而融入一定的情感教学因素对于提升学生的情感控制是具有重大帮助的。

二、我国小学语文教材中情感教学的不足

（一）教师的情感素养较低

小学语文教师情感素养较低是指小学语文教师在教学和生活过程中，展现给小学生的情感较为单一，不能够为小学生提升自身的情感素养，提供一个良好的榜样。小学语文教师在教学活动中，扮演着非常重要的角色，是学生在学习过程中的向导，教师的个人素质直接影响着小学语文教学的教学效果，在现代的教育过程中，教师还是不免会将旧的教学方式和态度带入进来，采用生硬和漠不关心的方式进行小学语文的教学，这对于提升小学生的情感素养是起不到很好的教学效果的。

（二）小学语文的教学方式较为落后

目前小学语文教学同其他学科一样，教学方式都是较为单一和落后的，主要采用的是一种“填鸭式”的教学方式，虽然近几年针对我国教育系统中的教学探索在不断进步，但是这种填鸭式的教学方式，仍然没有得到很好的改善，因此，这种落后的教学方式就难免会阻碍小学语文教学中情感教学的发挥。针对小学生的情感教学，近几年刚流行起来的一种教育理念，但是目前的主要教学的教学方式还是沿用着陈旧的教学形式，因此，这种落后的教学方式就难以起到相应的教学效果。

三、在小学语文中融入情感教学的建议

（一）设计情景教学方式

小学语文教学中，为了更多地体现出其中的丰富的情感世界，有必要在教学过程中融入更多的情景教学方式，在教学过程中根据小学语文教材中丰富的文化故事，利用这种丰富的情感因素可以设计相应的教学场景，使得小学生在学习过程中能够与课本中的情感场景产生相应的共鸣，因此，在教育过程中场景教学是一个非常有效的教学措施。小学语文教师在教学过程中，应该担任好一个教学导演的角色，进而能够调动小学生的喜怒哀乐，进而促进学生对于教材中优秀历史故事的理解。在情景教学中，小学语文教师可以通过设计一定的场景，可以让学生在其中担任一定的角色，因此也就能够更好地理解场景当中的历史故事，进而提升自己的审美情趣，在小学语文教学过程中，还有很多可以利用的素材和故事，这都为搭建合适的教学场景提供了良好的素材。

（二）挖掘小学语文教材中的情感因素

目前我国大多数小学语文教学素材当中，大多数的教材内容还都比较死板，都是一些古诗词和一些近代的文章，其实在这些近代散文和古诗词内部也都蕴涵着一定的文化故事和背景，首先应该优化我国小学语文教材中有效素材的运用，提升更多的具有丰富的内容和背景的教材进来，比如，在小学语文教材中的古诗词其中就是有很多可以利用的情感教学素材，在小学语文教学中，合理地利用这些文化素材。在小学语文教学中，一方面，我国小学语文教学中对于具有丰富情感素材较为缺少，不能为小学生提供非常丰富的情感教学素材，另一方面，小学语文教师没有能够在现有的教材中挖掘出良好的情感教学素材，导致了小学语文教学中情感教学的不足。

（三）丰富小学语文教师的情感素养，塑造良好形象

小学语文教学在教学过程中的重要作用是不言而喻的，因此，在未来的教学过程中，想要提升小学语文教学中的情感教学效果，就需要提升小学语文教师的情感素养。小学语文教师应该努力放弃之前应试教育的影响，将现代新式的教育理念和融入到小学语文教学过程中。让小学语文教师在教学生活中，能够以饱满的热情和丰富的情感感染小学生，在小学生眼中教师就是他们学习的榜样，教师在实际的教学生活中，拥有丰富的情感素养，就能影响小学生的日常生活行为，进而培养小学生自身丰富的情感素养和审美情趣。

教师的良好形象是直接影响学生情绪的因素。每个教师的性格和气质不同，所展现给学生的形象也有差别。教师只要站上讲台就要以教学内容为主，通过语言和肢体动作将学生引入即将学习的内容情境中，尤其语文教学，教学内容多以叙事为主，让学生进入课文内容所描述的情景下，容易让学生产生情感体验，提高学生学习兴趣。

语文课程的教授是一个充满情感的过程，要在语文教学中融入情感进行教学不仅要求教师提高自身的情感修养，塑造个人良好形象，通过不断地探索创新型的教学方法和教学手段，把情感教学融入到语文教学中来。还要求学生在教师的指导和帮助下不断地丰富自己的人格素养，培养和健全自身的情感元素，把情感教学运用到个人的学习中去，这样才能使得情感教学深入整个教学过程，提高教学质量。

（责编 田彩霞）