陈朝华

【摘 要】课堂教学的最优化不仅是深化学校教学改革的基本任务，而且是课程改革取得成效的根本保证。优化教学内容是提高教学效率的前提，教师要通过整合教学内容、融合互动信息、促使课堂生成等手段，优化教学内容、提升教学效果。教师作为学生学习活动的设计者和组织者，应该以学生为主体，以学生兴趣为依托来组织和实施课堂教学，充分调动学生的积极性。

【关键词】初中数学;课堂教学;优化策略

新课标要求数学教师在实际教学中不断思考问题、总结经验，用现代化理论武装自己，真正做到尊重学生、理解学生、信任学生，充分体现学生的主体地位，全面提高学生综合应用数学知识的能力。积极全面地推进初中数学课堂教学发展，优化课堂教学，是现行新课改教学的主要目标。优化初中数学课堂教学需要从不同角度人手，对教材文本资源进行整合，为顺利落实教学环节创造良好物质基础;对教学过程进行优化，确保教与学辩证关系的高度统一;对教学方法进行筛选，可以极大提升课堂教学效率。

一、巧设问题情境，激发学生学习兴趣

在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的数学学习能力。新课标强调数学情境化，要求教师利用一些数学问题的趣味性，创设一种能有效地诱发学生学习动机和兴趣的情境，使学生的大脑处在最活跃的思维状态，促使学生愉快地学习、敏锐地探索，从而掌握一定的学习方法及基础知识，形成一定的技能。例如，在学习有理数的乘方时，先对学生提出这样一个问题：“一张厚度为0.05毫米且足够大的纸对折二十五次后大约有多高？”当学生讨论未果后教师说：“学了今天的内容，你就可以解决这个问题了。”这样，通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，可促使学生积极思考，有利于把知识的被动接受转化为主动吸收，从而收到良好的教学效果。

二、运用多媒体，优化学生学习方法

在初中数学课堂中，通过优化教法，改进学生的学习方法，运用多媒体技术，提高学生的数学学习能力，我着重从以下几方面作了尝试。抽象概念形象化，帮助学生识记、理解。如在学习绝对值概念时，可以制作一个课件，上面演示一个动画过程，一小球从“-3”这个数表示的位置沿着直线向原点运动，旁边的数据显示其滚动过的距离。让学生从物体的运动过程中和运动的结果来理解绝对值的几何意义，从而正确理解绝对值的概念。在讲二次函数的概念时，也可以制作如下课件：多媒体上显示一个动画过程，一个小球沿着斜坡向下滚动，旁边的数据显示其速度和滚动过的距离，让学生来测定小球沿斜坡下滑时其速度与距离之间的关系，从对客观实物的测量、实践中得到对函数概念的理解。“任何抽象的、枯燥的东西应该都可以具体化、生动化”。新时代的教师应充分运用多媒体技术来实现它。只有这样，舒展心灵的教学艺术才会源源不断。动静结合，变换图形，帮助学生思考几何图形的变换在数学教学中有着重要位置，通过图形的变换，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时可以促进学生思考，锻炼学生的思维。思维能力是各种能力发展的基础。运用多媒体技术，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了更好地训练学生思维。教学过程中，教师要善于把握学生的思维导向，要有一定的预见性，在学生思维转折处采用恰当方法及时点拨提示，尽可能地使学生产生发散性思维，又少走弯路，提高学生解题的能力。

三、优化教学过程，提高课堂教学效率

教学过程中一是课堂引入。二是抓住教学内容的关键。引导学生讨论，让学生自己推理出结果，在讲解例题中点评学生得出的结果，给出正确概念。三是学生的课堂练习，让所学知识得以及时应用，加深理解和知识点的巩固，四是课堂小结。人们常说：“良好的开端是成功的一半”。因而上课伊始教师就使用诙谐幽默的语言、巧妙的方法，引起学生的注意、激发其兴趣、启迪其思维，使学生在最短时间内对本节内容产生好奇心和强烈的求知欲。如：教七年级《生活中的立体图形》这课时，我特意带了苹果，高尔夫球，萝卜尖端部等一些生活中的常见物，学生们大感好奇，这无疑唤起学生的好奇心和进一步探索的欲望。课堂讨论是一种调动学生主动学习和思考，并培养学生独立思考能力的教学方式。因此，在教学过程中教师应该为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。比如讲授“轴对称图形”时，出示树叶、衣服、蝴蝶、英语字母、双喜等图形，让学生讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折;左右两边都是对称的，这些图形的两侧正好能够重合……”。从而使学生自己得出了“轴对称图形”这个概念。为了加深学生的理解，当学习了“轴对称图形”之后，可以让学生两两提问生活中的（比如数字、字母、汉字、人体、教室中的物体等）“轴对称图形”。学生在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。学生通过小结，总结自己对本节内容的掌握情况，不但要找出自己错误的原因，也要学会纠错，究错。学生每堂课的总结，可以让教师及时收集到本节课学生对所学内容的反馈信息，以便于及时纠正学生的易错和易混点。

四、精心预设探究活动，提高课堂教学效率

教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。在具体探究活动中，教师对活动时间的调控、活动空间的构成、活动环节的控制、活动对象的全员参与等进行宏观协调，这些都需要课前进行精心的预设。教师在预设过程中要尽可能地多向考虑，主观上穷尽各种可能，这样才能在具体的探索过程中发挥主导作用，达成教学目标。例如，教学《相似三角形的性质1》时，上课之前，教者让每个学习小组做了相似比为1∶2的两个相似三角形。上课时，设疑引入环节教师设计了这样的问题：工人师傅小王要按图纸制造一个三角形形状的零件，按要求，图纸和实物零件的对应高的比应为1∶2，但小王师傅做好零件后只量了一下它们对应边的比是1∶2，于是就肯定地说“这个零件符合要求”，你认为他说的对吗？为什么？探究、归纳环节教者给出了这样几个问题：1.图纸和实物中的零件有什么关系？2.如果小王师傅的话是对的，说明什么意思？3.你如何证明一个比例式？提出问题以后教者先让学生讨论，然后得出答案，明确接下来应该干什么，然后让学生讨论解决如何证明两个三角形相似。在这一系列的活动中，学生既动手又动脑，兴趣高涨，思维积极活跃，各方面的能力都得到了培养、提高。这样的教学设计，才是新课改真正提倡的。endprint