敖彩霞

【摘 要】看图作文是培养学生观察力和想象力的最好平台。看图作文主要是培养学生的观察力、想象力和表达能力。教学时必须耐心指导，要求学生在观察图画的基础上先确定中心，再围绕中心把图画的内容详细地记述下来。看图作文的教学，一定要在启发、培养学生的观察力、理解力、想象力这一关键问题上下足功夫。

【关键词】看图作文;观察与想象力;培养

小学阶段是人生观察力和想象力形成的黄金时期。看图作文是培养学生观察力和想象力的最好平台。本文从观察训练“课堂化”、“生活化”;想象训练“合理化”几个层面阐释了在看图作文中如何培养小学生的观察力和想象力。

一、观察与想象在看图作文中的作用

看图作文是在低年级的看图说话、看图写话的基础上发展起来的，给定写作材料的作文方式。这种写作方式，可以培养学生的观察能力，发展学生思维，提高学生的想象力，进而训练学生的语言表达能力和文章写作的组织能力。看图作文，一般分成单幅画和连续多幅画两种。但无论哪种，都必须抓住“观察—分析—想象—表达”四个环节。在平常的写作训练中，我们不难看到学生的看图作文中存在普遍的现象：语言平乏，不生动具体;千篇一律，缺乏个性化。探其究竟，正是因为学生缺乏细致入微的观察与分析，缺乏合理充分的想象，所以才面对一幅幅浓缩的生活情节而束手无策。鲁迅说过：“如要创作，第一要观察。”这句话点明了观察的重要。而想象才能使人在“浮想联翩”下“欣然命笔”。由此可见，观察和想象是看图作文中的两个重要环节。我们应该重视培养学生的观察和想象力。

二、观察训练“课堂化”

课堂教学是传授知识的主渠道，学生最初的作文基本功训练场地也应在课堂。叶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭着这个例子，要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。”因此，在课堂教学中结合课文内容，指导学生学习作者的观察方法，是培养学生观察能力的主要途径。

1.树立正确的观察态度。正确的观察态度是学习观察的前提，观察必须有诚心和耐心，这两点学生都很难做到。教师在教学中，要有意识的引导学生去感受作者的观察态度，使他们受到触动和启发。如在教《海上日出》一课时，我让学生通过课文的语言文字去品味海上日出的壮观和瑰丽，然后让学生设想：如果没有作者耐心细致的观察，他是否还能向我们展示一幅幅美丽的画面？通过这样的思考，学生会在潜移默化中树立正确的观察态度。

2.指导选择观察顺序。在看图作文中，观察顺序决定着文章是否条理井然。教材中的看图课文多以单幅图为主，我们应根据课文内容让学生了解多种观察顺序，同时指导学生根据实际情况对观察顺序进行选择。如教学《小站》一课后，可帮助学生总结：以描绘环境为主的单幅画，多用空间顺序进行观察。（即按空间的上下、左右、远近、点面进行有序的观察。）而对于以单个物体为主的图画，如《马踏飞燕》，则多采用从整体到部分的观察顺序。

3.总结多种观察方法。教材的《基础训练》常出现供学生写作练习的图画，在写作实践中，应帮助学生随时总结观察方法。观察方法有：主旨观察法（即观察图画，抓住画面的中心人物，明确他在什么，画面的中心事件是什么），顺序观察法，环境观察法（即通过观察抓环境、气氛的特点），中心人物观察法（即观察中心人物的表情、神态、动作、再展开想象）。这些观察方法有机的结合起来可以使学生在看图作文中迅速的找到“切入点”。

4.学会在观察中渗透分析。鲁迅曾经指出：“不要看了就写，要观察了又观察，研究了又研究，精益求精。这样，哪怕是最平凡的事物也能创造出它的生命力来。”这些话，正确的阐明了观察与分析相结合对于写作的意义。在看图作文教学中，要让学生学会在观察中有意识、有目的的灌以分析、整理、思考。在教学小学语文教材第十一册一单元的看图作文时，先让学生依据方法观察图画，明确中心人物是一个带红领巾的小女孩，事件是她站在窗外，正把一束花放在室内写字台上的笔筒里。那么，这幅图画的主旨是什么呢？教师让学生观察图画，进行分析。学生依据图中写字台上摆设：地球仪、眼镜、翻到9月10日的日历，推断出小女孩是在教师节送花给老师，文章的主旨是“尊敬老师”。

三、观察训练“生活化”

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这首古诗常用来比喻学习，说明只有在生活实践中才能获得真知，鼓励人们深入生活，吸取养料，丰富和更新知识。在看图作文中，学生往往难以写具体、写出特点、写出感情，特别是要写的人物单薄。这正是因为学生脱离了生活实际所致。生活，应是提高看图作文能力，进行观察训练的另一个广阔天地。帮助学生定向取材。学生在生活中进行观察时，常不知该如何入手。这就需要教师在最初的训练中帮助他们确立观察点。训练可分为“人—物—景—事”四个阶段，每个阶段应根据学生实际情况确立训练周期和训练内容。

四、想象的“合理化”

生活实践是合理想象的基础。现代作家李广田说：“想象不是幻想，想象就是花，而自己的经验、自己的知识，就是花的根底。”因此，想象与观察能力的培养是同步进行的。学生有了丰富的表象积累，才能加强想象能力，使想象不脱离生活实际。教师在日常训练中，要注意将学生的生活积累与想象结合起来。endprint