骆焕堂

摘 要：美育教学适应不同的个性在不同年龄水平上的情感生活要求。它将知识的传授和能力的培养与个性发展内在地联系起来，满足了个性生命的发展要求，是一种自愿、自觉、自由“乐学”的教育。

关键词：语言美；教材美；形式美

美育教学与语文教学的最终目的都是培养人，促进人的全面发展，但两者各有特点。教学的本质是由外而内的输入，讲授知识，说明道理，带有一定的强制性，缺乏内在的自觉性。而美育则总是适应不同的个性在不同年龄水平上的情感生活要求，把知识的传授和能力的培养与个性发展内在地联系起来，满足了个性生命的发展要求。

语文新课标体现了“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，这与语文能力的提高，语文学习过程和方法的形成是融为一体的”。语文教学是科学，具有科学美；语文教学是艺术，具有艺术美。如何通过语文教学的科学美、艺术美培养学生感受美、鉴赏美，发现美和创造美呢？语言美、教材美、形式美是重要的因素。

一、发挥教材美的因素，对学生进行美的教育

小学语文教材中有许多文质皆美的文章，要充分发挥教材的载体作用。

1.抓住作品中的佳词美句，陶冶学生的爱美情趣。语文教材中有许多文质兼美的课文。通过美读，让学生感受到悦耳悦目的审美愉快，把无声的文字化为有声的语言，把储存的信息符号载体还原成作者所要表达的真情实感，使作品的人物形象或景物美跃出纸面，使学生进入角色，直接受到作品的美感熏陶。……