杨玉松+马辉

一、发现问题，深入思考

9月30日，我们二年级学生准备入队。所以9月1日开学时，我班就设立了班级小岗位，给班里的40人每人设立了一个小岗位，如：（门窗责任岗，鲜花责任岗，后勤责任长，窗帘责任岗，东西路对责任岗，眼保健操责任岗，桌椅摆放责任岗，卫生责任岗板报责任岗，多媒体责任岗，安全卫士岗，摆放作业岗等）。设立了大大小小的岗位有三四十个。努力做到班级的事，事事有人做。想让同学之间比一比，看谁最先戴上红领巾，但执行的效果并不好。有些同学对于自己的岗位是“以权谋私”，只会管别人，自己却做不到，觉得自己好坏都无所谓，等入队那天也照样可以戴上红领巾。还有一部分同学一听说要戴红领巾兴奋不已，但是平时落实到行动就忘记了自己的岗位职责了。这群天真无邪的孩子并未将“责任”一词实实在在地融入自己的日常行为中，这不禁叫我想起了以往的入队，学生只是在戴红领巾一刹那兴奋，过后就和以往一样，没有任何的心灵触动，更没有什么行动。

二、入队活动，精心设计

于是我将今年的入队仪式进行了精心设计。首先我确立了本次活动的主题是“入队学担当 岗位我尽责”。一改以往的由高年级老队员为新队员戴上红领巾的传统形式，这次活动我向家长发出了邀请函，不仅请家长为自己的孩子亲手戴上红领巾，而且还让家长为孩子制作寄语卡并提出了孩子在家“学一项本领，担当一个岗位”的要求。……