巩德梅

摘 要：根据3～5岁儿童的思维能力和想象力还处在萌芽阶段的特点，结合育儿实践，了解到这一阶段对幼儿数学认知能力的发展至关重要。因此，为了促进幼儿数概念的形成和计算能力的发展，教师必须从幼儿初期开始对幼儿进行数学启蒙教育。

关键词：启蒙教育；按数取物；加减运算

根据3～5岁幼儿的思维力和想象力还处于萌芽阶段的特点，结合我在幼儿数学教育教学实践活动中的经验，幼儿初期的数学启蒙可从以下几方面进行：

一、启发孩子按序点数，建立最初的数序观念

在整个幼儿教育阶段，我们之所以要求幼儿要会手口一致地点数，是因为计数活动是幼儿形成初步10以内数概念的基本活动。

小班幼儿刚学习点数时，能点数到最后一个物体但往往说不出总数。当幼儿能够唱数以后，这时教师可以有意识地引导幼儿学习给物品点数。我曾经做过一个实验——点数水果糖，学生刚开始学习点数的时候，东一个西一个地数个没完。见此情景，我索性将盘子里的水果糖取出来排列在桌子上，让他们沿着糖果排列的路线点数。这样慢慢的，孩子们就知道像成人那样从一端向另一端数数了。但见他们手指的方向刚刚开始移动，嘴里就数起“6、7、8、9、10”。孩子的这种滑稽点数方法，是他们手、眼、口还不能协调一致的数数。这也正是幼儿的年龄特点所造成的。对于小班幼儿而言，开始学习正确点数并同时说出总数量是有一定困难的。所以，我决定从两方面启发孩子点数：一是要孩子按照物品的排列顺序一个一个地数。……