申奎

【摘 要】案例教学法适合《思想道德修养与法律基础》课程的特点和定位，要增强教学的针对性、实效性和感染力，实现立德树人的根本任务，在应用过程中要注意把握好具体的步骤和要领。

【关键词】立德树人    《思想道德修养与法律基础》     案例教学法

一、《思想道德修养与法律基础》课程的定位、特点

十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“立德树人”首次确定为教育的根本任务，是对十七大“坚持以人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识，培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。

伴随经济全球化的更加深入，信息网络技术的迅猛发展，各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁，价值取向更加多元，学生成长、成才环境正发生深刻变化，德育面临前所未有的挑战。照本宣科式的德育或许能用分数“考出”高低，但无法将“德”字镌刻在孩子的心头，提高思想政治、道德和法律教育的科学化水平，是立德樹人面临的重要课题。只有增强思想道德和法律教育的针对性、实效性和感染力，才能达到立德树人的目的。

立德树人：即树立德业，做榜样，培养人才。立：树立;德：德业。《左传·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。……