季玲

摘 要：在素质教育的要求下，教育的评价标准发生了很大的变化。评价不再只看学生的成绩，而是向着多元化的方向发展。在这种评价体系的要求下，教师要关注学生的个性差异，满足学生的各项需求。学生的全面发展是体育教学的最大目标，要用学生整体能力的提高显示体育教学的功能。

关键词：小学体育 多元化 教学评价

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11B-0081-01

随着新课改的进行，教学评价成为教学过程的关键环节，它对新课改的实施有着重要的作用。根据现代教育理论，评价是维系教师与学生关系的重要纽带，课堂评价要讲究对学生的整体评价，要全面考查学生的学习情况，引发学生的学习热情，促进学生的整体发展。本文结合教学经验，对小学体育课堂中的多元化评价进行了分析与探讨。

一、改变单一的评价主体，调动学生的主体意识

在以往，课堂评价的主体非常单一，就是教师。这并不是最好的评价方法，在体育课堂中，还可以让学生进行自我评价，引导学生进行互相评价。要将教师评价与师生之间的评价，有效地结合在一起，在发挥教师主导作用的同时，体现学生的主体作用。这样，不仅可以缩小教师与学生之间的距离，还可以让学生之间的感情更浓。在和谐活跃的课堂氛围中，体育教学的效果提高了，师生之间、生生之间的关系也更加融洽。

例如，我在带领学生们练习实心球的投掷时，先请一位学生为大家做示范，他做得并不是很好，投掷角度很小，导致球投掷得并不远。……