付小梅

摘 要：从学生的个人发展角度来看，教育的目的不仅仅是传授学生教材知识，更重要的是教会学生形成科学合理的认知结构，并逐步渗透到情感、能力等领域，推动学生综合素质和能力的提高。

关键词：高中数学 合作学习 设计策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11B-0024-01

新课改对学习方式转变十分强调，提出了“突出学生主体地位，调动和发挥学生自主能动性”的要求，要求高中数学教学进一步加强师生之间、生生之间的交流和合作，使学生在自主探究和合作学习中加深对数学知识和技能的理解。那么，究竟如何优化高中数学合作学习设计策略，促进高中数学教学质量的提高呢？

一、优化分组形式，提高合作学习有效性

合理组建学习小组是合作学习顺利开展的前提和保障。学习小组的组建要遵循“组内异质，组间同质”的原则，充分考虑每个同学的性格特点、思维能力、合作意识、学习能力，相对稳定，实现小组成员优势互补。学习小组一般以4～6人最为合适，教师在合作学习中要引导学生发现优势，使每个成员都能明确责任和义务，找到自己在小组中的位置，培养学生的合作意识和责任感，帮助学生更好地融入学习小组。在强调小组合作的同时，教师也要适当地提倡成员间的竞争，给予学生一定的压力，提高合作学习的有效性。

在学习《空间几何体的三视图和直观图》这一章节时，为了保证学习小组的均衡性，教师临时改变了小组划分，而是根据学生空间感和抽象思维的好坏组建了6人为一组的学习小组，使每个小组中都有一些抽象思维较好的学生。……