陈波

摘 要：作者积极尝试将微博与传统课堂教学相结合，经过一学期的实践，取得了良好的效果，并利用解释结构模型的方法对微博学习有效性因素进行了探究。研究发现：交流沟通、师生评价、学习效果、组织管理、教学设计、 学习目标、学习平台、课程资源是影响高校学生利用微博学习有效性的8项因素。其中教学设计是核心要素。

关键词：微博；有效性；解释结构模型；教学设计

中国分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）22-0040-04

一、引言

一个由技术构建的网络学习环境已经出现在我们身边，以微博、微信为代表的新技术受到了大学生的欢迎，传统课堂教学中一直追求的学生“主动参与性”在新技术的促进下又焕发了生机。而如何将学生在网络平台上的主动参与性和教师面对面课堂教学的引导作用结合起来，成了一个非常有价值的课题。即教师和学生如何主动地适应这种变化，如何将技术的优点充分地引入到传统课堂教学中来。而教师作为教学的直接参与者，必然会成为这些碰撞和冲突的第一个体验者。因此，我们也尝试在课堂教学中引入各种新技术，借鉴网络学习的优点，提升传统课堂教学的有效性。

二、微博与传统课堂的融合

为了更好地将微博引入到传统课堂教学中来，我们先前进行了必要的文献研究及前期调查。2012年6月，对2012级计算机应用技术专业的161名学生进行相关的问卷调查，共发放问卷161份，回收问卷152份。问卷调查数据如下：