李佳芮等

摘 要：根据高职院校人才培养的特点，对高职院校学生信息素养的评价提出了适宜的层次结构指标模型，构建了基于层次分析法的信息素养综合评价模型。指标体系体现了以信息意识为基础，以信息能力为核心，以信息伦理道德为内在要求的信息素养培养理念。对高职院校学生信息素养的调查数据运用所建模型进行综合评价与分析，指出了高职院校学生信息素养培养的侧重点。

关键词：信息素养；层次分析法（AHP）；综合评价模型；高职教育

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）22-0023-05

一、引言

随着信息时代的迅猛到来，信息素养成为人的综合素质的重要组成部分已经被人们所充分认识，信息素养已成为信息社会中一个人生存立足的基本能力之一，是衡量高校学生综合素质的一项重要指标。信息素养是一种可以通过教育培育的，在信息社会中获取信息、评价信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力。[1]高职院校学生踏入社会，将成为生产、建设、管理、服务一线的高技能应用型人才，作为现代信息化大生产的主力军，信息素养无疑应该成为其综合素养的重要组成部分，是其“学会学习”及终身学习的必备素质之一，是其职业能力发展不可或缺的元素。顺应数字化信息时代的要求，高职教育已经将信息素养的培养和教育作为高职学生素质教育的重要内容。在信息素养教育过程中，信息素养评价体系是信息素养测评和信息素养教育的依据，对信息素养科学合理的评价与考核是把信息素养培养落到实处的重要保障。……