徐波

摘 要：改变传统的仅把直观感性的历史教材辅助部分视为正文部分的补充和说明的简单处理的做法，而依托教材辅助部分进行历史课堂教学的设计，降低了认知难度，激发了学生的学习兴趣，促使学生能够主动参与学习过程，掌握学习方法，学会学习。

关键词：高中历史 教材资源 教学效率

历史教材课的结构总体上可划分为正文部分和辅助部分两大类。正文部分是高中历史课程标准中明确规定的课程内容，呈现的是教学内容;而辅助部分则只是对正文的说明、补充或延伸，体现的是教学方法。历史教材的教学功能或者工具性，主要是由课文的辅助系统完成的，历史教材辅助部分的设置目的也正是为了更好地帮助学生理解正文，提高学生学习历史的兴趣，提醒和启发学生如何发现问题和思考问题。高中历史新课标四种版本的教材都设置了如“课前引导”、“课文中插入语”和“课后习题”等多种栏目的辅助内容，其形式包括插图、图片、文字资料和思考提示等。

针对高中历史教材专题体例跳跃性强、学习难度大的特点，历史课堂的教学设计可以充分开发与利用这部分的学习资源，不再仅仅将其作为正文的一种补充与说明，简单地采取由课的正文指向辅助部分的学习方式。历史教师可以逆向思维，打破思维定式，创造性地采用从辅助部分到正文部分的教学策略，尝试以课文辅助部分为线索，拓展到正文部分的学习，合理构建课堂教学设计，最大化地发挥辅助部分学习资源的教学功能，从而提高历史课堂的效率。……