仇玉江

摘 要：新课改实施以来，高中语文课堂教学呈现多元性变化，教学形式也更加丰富，教学实践获得强化。语文教学进一步丰富了教学形式、优化合作学习、强化人文关怀、整合评价资源，改进目前教学的缺欠和问题，加强对语文教学思路的探索，努力使语文课堂教学回归本质。

关键词：高中语文 教学思路 优化 探索 反思

语文课程是一门集工具性和人文性特征于一体的课程。开展多元化的语文教学，不仅能够提升学生的语文素质，还能对学生进行思想教育。长期以来，由于应试教育思想根深蒂固，语文教学始终处于工具性单一的教育局面，新课改大力推进课堂教学转型，强调学生学习的主体地位，注重人文性功能的实现，使得一些语文教师在教学路上走向了另一个极端。语文工具性和人文性应该是语言内涵的重要特征，两者不可偏颇，两者只有达到高度的契合度，才能实现语文教学的本质回归。

一、丰富教学形式，凸显学生学习主动地位

新课改强调自主合作探究式学习，凸显学生课堂学习的主体地位，这样的教学理念无疑是先进的、科学的，是符合建构主义教学观点的。新课改要求教师要尽快实现身份转型，要彻底摆脱传统教学中的“一言堂”“满堂灌”的方式，教师要成为现代课堂教学的引领者、服务者。但语文课堂教学有其自身特点，淡化教师的主导作用也会形成新的认知盲区。虽然高中生有一定的学习基础，但学生在认知中存在一定的局限性，单靠学生个体是难以完成学习任务的，且学生的学习能力也存在个体差异，很多学生都需要教师的引导和帮助。……