魏永平

摘 要：乡土文化是宝贵的美术资源。在美术教学中融入校园文化、风味美食和历史足迹等地域文化，能使教学丰富多彩、具有个性，激发学生学习兴趣和爱家乡的情感。

关键词：乡土文化;美术教学;校园文化

新课程改革指出，要积极开发、合理利用校内外各种课程资源。将乡土资源引进小学美术教学，不仅能丰富美术课的教学内容，还有利于引导学生认识家乡的文化，激发学生的学习兴趣和热爱家乡的情感。近年来，我不断探索新的教改之路，努力使美术课上得丰富多彩、具有个性。

一、挖掘校园文化，多一个实践支点

特级教师侯令指出：“开发和利用本土文化资源，最好的办法是在日常的教学中，把地方文化资源融入其中，这样的结合既自然，又使学生感到亲切。”我校是传统文化教育基地学校，设有“地域文化长廊”，通过图文展示建瓯地情文化;校内立有芝城之母——练氏夫人雕像，让学生瞻仰，并学习她“以愿杀老妪一身，免城中老幼一劫”的大义大爱精神;建瓯挑幡堪称“中华一绝”，学校拥有一支学生挑幡队，多次赴各级表演获奖……所有这些都营造出一个浓郁的地情教育的人文环境。

如，在教学《家乡的艺术》时，我以挑幡为切入点，请校挑幡队为学生做表演，向学生介绍挑幡的来历和队员们勤学苦练的精神，让学生近距离地观察、触摸幡，指导学生分析挑幡的几个主要动作，这样学生积累了较丰富的绘画素材。构图时有的学生想画全景图，有的想画挑幡的动作，还有的想画“幡”，我都予以肯定。