傅达理

“培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。作为学校德育基础的内容——良好习惯的养成教育理应受到重视。

养成教育即培养学生良好行为习惯的教育，包括正确行为的指导和良好习惯的训练，是中小学德育中的主体工程，贯穿在德育的全过程中，是教育中最“实”的基础部分，教育的“质”的指标。这是一项系统工程，投资大、见效慢，需要长期不懈的营造。

一、学生在养成教育中存在的问题

从总体上看，学校教育与立德树人的要求还存在一定差距。日益强化的物质利益观念使学生行为越来越受到物质利益的驱动，学校、社会、家庭教育出现的不良倾向，主要表现在：重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的公民道德素养和社会责任感较为薄弱;学校重规范的知识传递，忽视习惯实践和培养，不从日常生活中的细节开始，不遵循他们身心发展的特点，脱离少年儿童的生活实际，已成为当前和今后教育中不可忽视的问题。在学校中，常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。朱永新教授在《新教育之梦》中这样指出：“在我们的德育工作中，我们一直热衷于搞道德教育课，把道德教育文学化、大纲化，其实，这样的道德教育效果是很脆弱，很苍白无力的。”根据实施素质教育的要求，我们必须克服种种阻碍，从小学生做起，从小事着手，从培养良好习惯入手，引导学生养成良好的习惯，树立正确的观念，为培育合格的社会公民奠基。……