王国兴

一、课题提出的背景

从2002年起，我校被塘桥镇人民政府确定为招收“流动的花朵”入学的公办定点小学。我校的学生中，“流动的花朵”从最初的占总人数的63.5%到目前的99.7%。这些“流动的花朵”，因其特殊的生活经历和家庭环境，与本地学生相比，具有明显的优点，但也有一小部分学生因来自全国二十一个省（市），隶属于九个民族，各省市在小学义务教育阶段开设的学科不同，设置的学制不同，导致这其中部分学生的学习基础知识差异较大。再加上这些学生中72.64%的学生是非独生子女，户均2.48个孩子，这其中54.39%的学生是家庭孩子中的长子或长女，要协助父母照管好弟妹，处理好一部分家务。上述这些很大程度上影响着“流动的花朵”综合素质的全面提高。

二、概念的界定

1.流动的花朵：原籍非张家港市，在我校接受义务教育，其父母现在我镇就业的外来人员。

2.享受：指“流动的花朵”在本地接受教育的过程中在教育资源和精神生活等方面获得公平公正的体验与满足。

3.平等教育：指人们对教育资源配置和教育机会供给的认识和价值判断。

4.“让‘流动的花朵享受平等教育”：指通过创设一定的校内外宣传舆论氛围和提供均等的物质文化环境，让来我校就读的原籍非张家港市的“流动的花朵”从精神和物质等方面获得接受平等教育的机会。

三、研究的目标

通过本课题的研究，引导全体教师牢固树立“爱满天下”“有教无类”的教育思想，为“流动的花朵”健康成长奉献出自己的智慧和力量。……