周宝　刘振宇

上初中思想品德课时，我发现如果仅用教材上的案例来举例引导，学生觉得有距离感，老师也讲得兴味索然。如何用新鲜案例激活课堂，创造精彩生成呢？这个问题一直萦绕在我脑海，没想到一次课堂测试给了我启发。

有一次课堂测试，我让科代表小辉帮忙分发试卷。当小辉将试卷发到班上后面一学生时，我发现，那学生拿到试卷后，迫不及待地往课桌上收。不料，小辉还没来得及松手，咔嚓一声，试卷被撕成两半。我迅速移开视线，用余光注视着，看他们如何处理这张试卷。只见小辉脸上略带尴尬地一笑，然后，将撕坏的试卷收起，另发了一张试卷给那位学生。试卷发完以后，我本以为小辉会将撕坏的试卷连同多余试卷一同上交，但他没有这样做，而是将这张试卷留给了自己，默默地用胶带粘贴好后，开始答题。

第二天，评讲试卷时，我举起小辉那张粘贴过的试卷说：“这张试卷只得了45分（总分60分），但在我心中，这是交给我的最满意的答卷。”在全班学生疑惑的眼神中，我把昨天发生的事一五一十地说了一遍。说完，我笑着问大家：“我们学思想品德课究竟是为了什么呢？”经过激烈讨论，大家达成共识，那就是做一个明事理、修品德的人。我点头总结说：“我们要像小辉这样，心中装着他人，不计较个人得失，这就是我们学习这门功课的意义所在！”全班学生的目光一下子集中到小辉身上，并报以热烈的掌声。

通过这件小事，我领悟到，选取学生身边发生的事做案例，效果会更好，我决定继续朝这个方向努力。……