傅华强　周远方　孙旭

新课程实施以来，湖北根据国家对基础教育地方课程和地方教材建设的有关规定，积极组织研制开发多类多种地方课程和教材。省教育厅印发的《<湖北省2012-2013学年度地方课程教材目录>的通知》（鄂教基〔2012〕21号）显示，湖北现有57种地方课程教材。

分析这些教材可以看出，部分教材体现了地方教育特色，针对性、补充性、选择性和实践性较强，并按一定的逻辑线索整合课程资源，构建以实践活动为主的实施形式，通过加强学生与社会、自然的联系，培养学生的创新精神和实践能力，为中小学生的健康、全面发展作出了贡献。然而，地方教材在开发过程中也存在一些亟待解决的问题，主要表现为：种类杂乱，名目混乱；版本重叠，内容交叉；重低轻高，重文轻理；编写单位资质存疑，水平参差不齐等。下文通过图表进行具体分析说明。

一、存在的问题

为方便说明，笔者将现有的57种地方课程教材大致分为思想教育、生命教育、环境教育、科学技术、地域特色和民族文化六类，并按照课程种类、编写单位、出版单位和适用学段等，分类统计分析如下。

由表1和图1可以看出，六大类教材的版本数量分布不均衡：“生命安全教育类”的版本偏多；“科学技术类”与“民族文化类”相对持平；“地域特色类”和“环境教育类”明显开发不足。

由表1和图2可以看出，六大类现有地方课程教材涉及义务教育阶段的版本数量偏多，而高中教育阶段的教材版本数量明显偏少或完全没有，地方课程教材在学段开发上出现了明显的失衡现象。……