☉江苏省南通市通州区新联中学　丁　锋

微写作：初中议论文阅读教学的一种尝试

☉江苏省南通市通州区新联中学丁锋

关于议论文阅读教学，语文课程标准是这样说的：“阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”在多年的教学实践中，笔者尝试了一些以微写作带动议论文阅读教学的方法，现略述如下。

缩写：让思路变得清晰

如何提炼出议论文的主要观点以及梳理论述的基本过程，是学习议论文的首要任务，也是议论文阅读教学难点之一。缩写正是破解这一难点的主要方式。如果说用一句话概括一篇议论文是对论点的把握和提炼，那么用一段话（句群）概括是对其结构思路的梳理和重构。议论文的整体把握按常理应该是“篇-段-句（中心论点）”的爬梳过程。

缩写时一般有这样的步骤要求：一是要求学生通读课文，画出重点词句，即要画出观点性语句和体现衔接的词句；二是给学生一定的方式支架，使其按照一定的范式复述议论文。如教学季羡林的《成功》，笔者在要求学生以圈点勾画的方法通读全文的基础上，给他们提供这样的复述支架：

首先，由________________，提出成功之道公式：_________________。

然后，分析、比较成功三条件：___________；勤奋有用，事理至明；___________，___________。

最后，得出结论：_______________________。

有了这样的环节，学生一方面能准确提炼这篇课文的中心论点，天资、勤奋、机遇是成功的三个要素，勤奋是成功的必由之路；另一方面也能整体把握其基本论证思路。……