龚东军 范有雄 胡成龙

（武汉软件工程职业学院 湖北 武汉 430205）

学徒是传统的职业技能习得方式，从最初民间师徒传授技艺，到后来演变成行会对新入行从业者的一种职业训练制度。英国大百科全书中指出：“学徒制源于中世纪，它是手工业行会组织的重要组成部分”。英国传统学徒制在中世纪随着工艺和贸易行会的出现而兴起，之后的二百多年间传统学徒制逐步发展壮大，直至18世纪工业革命后建立机械化生产体系，促使学校作为新生技术工人的教育机构逐渐取代了传统学徒制。此后一百多年，学校职业教育逐步占据职业教育与培训的主舞台。但随着社会经济的发展，学校职业教育与工作世界脱节及其课程“学问化”等问题，亦不时受到社会各界的质疑，改革呼声渐起。

一、英国现代学徒制改革发展历程回顾

英国政府于上世纪90年代启动“现代学徒制”计划，至今持续二十多年，英国政府频频出手推动现代学徒制改革，从政策、资金拨款、管理服务等方面给予支持，并将学徒培训与国家职业资格制度相结合，实施多种形式的监督评估，引导职业院校、培训机构与企业合作培养技术技能型人才。

（一）20世纪90年代英国现代学徒制改革试点及举措

1994年9月，英国政府在14个行业部门对16~17岁中学毕业生开始试点 “现代学徒制”（Modem Apprenticeships，简称MA）。1995年以后，将试点扩展至54个行业，并实施面向18~19岁青年的“高级学徒制”（Advanced Modem Apprenticeship，简称 AMA）项目，以帮助青年学徒获得3级国家职业资格水平证书。……