王新月

（苏州市吴江区教育局教研室 江苏 苏州 215200）

表现性评价（Performance Assessment）是指在尽量合乎真实的情境中，运用评分规则对学生完成复杂任务过程的表现或结果做出判断。一方面，职业教育本身的特点要求对学生评价不仅仅局限在对基本知识和操作技能的简单测试上，更注重对学生的具体操作技能以及实际问题解决能力的评价。利用传统的纸笔测验难以达到这一目的，而表现性评价恰恰可以在这些方面给予学生更为客观、真实的评价。另一方面，随着职教课程改革的推进，专业课任课教师都基本接受了“任务驱动式”、“理实一体化”、“项目课程”等教学模式或理念，能自发地选择用实际任务而不是纸笔测验对学生进行评价。因此，表现性评价方式在中职教学中得到了一线教师的广泛认可与实施。

但笔者在工作实际中也注意到，目前部分教师对表现性评价在中职专业课中的应用仍存在着一些误区。现以计算机应用专业主干课程“计算机组装与维修”为例进行分析，并提出相应对策建议。

一、存在的问题

教学评价正在从考试文化走向评价文化，目的是评价教育效果，促进教学目标的实现。表现性评价作为对学生进行评价的一种模式，是20世纪90年代美国教育测量与评价运动专家所倡导的一种学生评价模式。要消除初、高中阶段应试教育的负面影响，消除学生的厌学情绪，唤醒学生的学习兴趣，发挥评价的教育、激励与发展功能，对职业学校来说，此种模式是一种有效的评价模式。……