季莉

（江苏工程职业技术学院 江苏 南通 226007）

移动互联网的快速发展促使经济和社会生活发生深刻变革。2013年全球移动智能终端出货量近10亿部，已达PC的3倍，颠覆了互联网世界以网页为核心的应用形态。在教育领域，移动技术与数字化学习相融合产生了移动学习，移动学习是依靠智能移动终端设备，突破时间和地点的限制，随时随地地开展学习的全新的学习模式。

移动学习的特点是课程持续时间短、形式灵活，以便学习者利用零散的时间随时随地开展学习。移动学习碎片化的特点与微课短小精悍、知识点以原子粒度划分的特性十分契合。2013年，全国首届微课大赛参赛高校有1 600多所，参赛选手达12 000多名，参赛微课作品总数超过10 000件。以微课的方式整合高等教育领域的优质资源，开展数字化资源建设，促进信息环境下的高等教育的教育方式变革具有重要意义。但在热火朝天的赛事背后，微课在教学中的应用还处于浅层次的探索阶段，数量众多的微课作品大多停留在单纯的比赛层面，微课在大学生学习支持服务和课堂教学变革等方面的应用尚未得到广泛开展的程度，面临着重建设、轻应用的尴尬状况。

一、高职院校实训教学存在的问题

高职院校的实训教学能够模拟生产施工环境，对学生开展工作任务的训练，从而可以提升学生专业技能和职业素养，实现工学结合的培养目标。笔者所在院校在国家示范校建设期间，投入大量资金打造实训基地，学生的实训硬件条件得到大幅度提升，大多数专业核心课程已具备了开展实训教学的设备、仪器、场地等硬件条件；……