左秀平 曹家谋

（江苏城市职业学院 江苏 南京 210013）

一、TF-CDIO模式的内涵

（一）TF（教学工厂）

“教学工厂”的概念，是由新加坡南洋理工学院院长林靖东在感悟职业类院校输出的人才与企业实际需求相脱节这一现象时提出的。该模式是指“学校、培训中心、企业”三合一的一种全新的教育模式，即将先进的教学设备、真实的企业环境引入到教学过程中来，在校园内建立逼真的教学工厂，使实践教学不依赖于校外企业，在校内即可实现理论教学与实践教学的有机结合，达到培养学生的综合素养、提高学生的实践能力、向社会输出应用型人才的目的。

（二）CDIO工程教育模式

CDIO工程教育模式是麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学联合研究的关于国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）。 它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。该模式将工程类专业学生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个方面，并建立了培养这些能力的12条标准（见表1）。CDIO的12条标准要求以综合的培养方式来提高学生这四个方面的能力。

表1 CDIO工程教育模式的12条培养标准表

现在，国内已经有很多工程类高校借鉴CDIO工程教育模式，如广州大学、南京工程学院、深圳大学等，都取得了较好的教学效果。

（三）TF-CDIO物流管理专业课程体系的内涵

纵观国内大部分高职院校的物流管理专业的人才培养方案及课程体系发现，为了兼顾物流行业不同岗位的需求，各个院校物流管理专业开设的课程名目繁多，多数为仓储、供应链、国际货代等知识的拼凑。……