卞博钧 王文娟 徐黎峰 王森强

（桐乡技师学院 浙江 嘉兴 314500）

一、研究的缘由

（一）缘于应用技术飞速发展下的新职业情境

可编程控制器（简称PLC，以下统称PLC）应用技术于上世纪90年代前后在自动化控制领域中尚属前沿技术，随着制造技术、电子技术的快速发展，PLC应用技术也飞速发展，经过短短的十年左右时间，PLC应用技术已经成为21世纪工业自动化技术的主要支柱之一。PLC应用技术广泛应用在自动化程度较高的加工设备和生产制造系统中，是维修电工、电气技术类维护人员的维护和设计的核心技术，从而也成为各职业院校电类相关专业的核心专业课程。

（二）缘于学习情境滞后于技术发展的教学现状

尽管PLC应用技术迅速地从前沿技术变成了核心技术，但在中等职业学校电类专业的PLC教学中，从理念上仍旧未能让其从“选修”地位向“必修”地位转变，未能让其引领机电专业主导发展，教学方法仍以学科主导体系为主，实训手段仍以实验演示为主，导致学生难以在企业较快地适应岗位工作。课题组专程调研了我校自2011年开设的校企合作机电专业的2届、4组、223名顶岗实习学生，发现学生在PLC相关设备维护、保全和检修过程中集中反映出来的问题，如表1所示。

表1 学生顶岗实习一年后面临问题调查表

学生在顶岗实习中出现上手较慢的问题，多是因为没有在学习的主要场地尽最大可能地构建最具普遍意义的准职业情境，从而导致学习情境和学习内容与企业职业情境相去甚远，企业所需和学校所学未能做到最佳接轨，从专业教学总体现状来看，“病因”可以归纳如下页表2所示。……