摘要 国内中小学家庭作业研究的核心问题是家庭作业的质量提升。本文从家庭作业设计的“质”和“量”、家长参与、资源帮助等方面对国内中小学家庭作业质量提升的研究进行了综述。从现有研究来看，研究方法还不够多元，研究视角还不够广阔。如何优化家庭作业设计以提高家庭作业的有效性，亟待中小学教师和教育研究者进行深入研究。

关键词 家庭作业  中小学  家长参与  家庭作业制度

一、家庭作业的概念

Cooper（1989）认为，家庭作业是教师布置给学生并让其在课堂之外完成的任务。[1]国内《教育大辞典》上的定义为：“根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动……一般认为，它是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，并培养学生的独立学习能力和学习习惯。”[2]

家庭作业的布置者通常为教师，执行者为学生，地点为学校以外，家庭作业被看成是连接课堂和课外的一个纽带，是教师课堂教学的尺子或镜子。传统的家庭作业概念尚需进一步完善，首先，家庭作业的布置者和执行者不再单一地限于教师和学生，有的是由师生共同设计，有的是学生与家长或学生与学生一起完成;其次，家庭作业完成的地点也不再仅仅限于家庭或者校外，比如有的学生选择在社区、辅导机构等地方或晚自习时间和课堂上自习的时间完成作业;另外，家庭作业的目的也在发生变化，家庭作业不仅是可以帮助学生学习和巩固已有的知识和技能、培养独立的学习能力和学习习惯的一项工具，其作用不再禁锢于智育，而是能促进学生全面发展及自我成长的重要途径。