梁芳芳

摘 要：小学教育的主要作用在于启蒙和引导儿童学会学习与乐于学习，因而小学信息技术课堂教学也需偏重于激发儿童的学习兴趣，而非一味地灌输信息技术知识。结合小学信息技术课堂教学特点、儿童的心理趋向和当代的创新性教学经验，总结探讨了有效提高小学信息技术课堂教学效率的对策。

关键词：小学信息技术；儿童期心理趋向；对策

21世纪的今天，不了解电脑技术已是新一代“文盲”的象征，为了降低“文盲”的比率，国家特在小学开设了信息技术教育课程。伴随着深化课程改革的步伐，涌现出大批充满新意的教育模式。只有不断更新教学观念，把握学生的心理趋向，对个体因材施教，才能真正培养学生的信息技术语言技能。

一、小学信息技术课堂教学特点和儿童期心理趋向

小学阶段信息技术课程大纲强调让儿童初步了解计算机，掌握计算机基本运用的方法。对学生的考核并不存在，加上儿童贪玩、注意力不集中等现象在实际教学中时常出现，部分学生把信息课当成娱乐课，利用信息技术课上网、玩游戏甚至影响他人，导致教学质量不高。因此，需要加强课堂纪律的规范。同时，也需要提出明确的学习任务。

二、提高小学信息技术课堂的对策

1.劳逸结合

根据儿童贪玩的天性，在教授课程时留出一部分时间给儿童上网和游戏，让学生不至于对课程感到枯燥乏味，也可以激发其学习的兴趣。同时，也可以把教学内容做成游戏，添加学习内容的趣味性。……