徐灵恬

摘要：传统的中学美术作业评价方式不仅效率低下，并且造成学生学习主体性的缺失，影响学生健康人格的形成，可谓问题重重。本文置身于国内课程改革的大背景下，立足于初中美术学习的现状，试图通过对评价标准和评价方式的变革实现初中美术作业评价策略的合理转变。

关键词：美术作业评价策略；评价标准；评价方式

在包括中学美术教学在内的很多学科的教学实践中，教师采用的仍然是传统的“老师评改学生看，老师评讲学生听”的作业评价方式。在传统的作业评价体系中，教师充当着法官的角色，是绝对的权威。学生的美术作业是优是劣，评价权、判决权全在教师一人，学生则处于完全被动的地位，是彻彻底底的“被审判者”，没有任何的话语权。评价的方式非常单一，主要是选拔性的分级评价，或者是简单的分数评价。实际上，对美术作业的这种教师中心主义式的评价策略在具体教学实践中可谓是问题重重，具体表现在：

第一，从人格养成的角度来看，传统的评改策略将学生置于被动的地位不利于学生健康人格的养成。现代教育理念认为学生是一个独特的、有完整个性和独立人格的人，是一個完整地生命体，更应该是学习的主体。在这样的评价体系中，学生得不到尊重，话语权得不到保障，主体地位更无从谈起。这样的评价体系影响学生独立人格的养成，久而久之会扼杀学生的主体意识乃至创造性思维。……