李月冰

摘 要：新课程理念之一是倡导学生自主学习，通过阅读教材、实验操作、社会实践、亲身感受等多种形式，让学生主动参与到学习的过程中，并从中发现问题、提出问题、分析问题，达到最终解决问题的目的。

关键词：生物教学;问题教学;问题情境;问题质量

新课程着力促进学习方式的转变，特别强调学生参与。强调“活动”，强调“操作”，强调“实践”，强调“考察”，强调“调查”，强调“探究”，强调“经历”。所谓“问题教学”，并不是简单的教师问学生答或学生问教师答的问答式教学，而是一方面通过问题来进行学习，把问题看作学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线;另一方面通过学习来生成新问题，把学习看作发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，注重问题意识的生成和发展。提倡自主学习、自主探究，提倡争论，倡导对学习内容和学习过程的反思。问题教学在很大程度上能激发学生强烈的学习愿望，使学生积极主动地投入到学习中;还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。

一、教师要有敏锐的问题意识和细微的洞察力

这不仅有利于提出问题，更能及时发现并捕获问题，引导学生产生质疑，精心地设计问题，巧妙地利用问题解决学习过程中的疑难杂症。同时问题教学的设计要体现一定的开放性。不应受生物课本的限制，尤其要善于把日常生活中与生物知识有关的内容进行提炼、总结，升华得出激发学生兴趣与探究精神的问题。……