楼燕飞

摘 要：有效的教学情境可以使学生迅速进入学习状态，师生和谐互动，达成高效的课堂教学。在初中科学课堂中如何创设教学情境，主要应从利用素材创设情境、运用一定的创设方式等几方面入手。

关键词：初中科学 教学情境 策略

义务教育7-9年级《科学》中有许多内容是按照前人对知识的探索过程来安排的，对这些内容进行情境教学时，不仅意味着传授知识，而且侧重于介绍知识的探求过程，为学生创设探索的情境，引导学生积极参与课堂教学，使学生从被动接受学习转化为全身心投入的主动探究。学生在探索中知道了怎样发现问题、怎么提出问题、怎么层层分析问题又如何解决问题，体会了研究的方法;在探索过程中了掌握知识，打破了“知其之所在而不知其之所来，更不知其之所去”的迷惘，体验到成功，增强了学习信心。

创设最佳的教学情境，首先要寻找合适的情境素材。初中科学是一门集物理、化学、生物和地理知识并与生产生活联系紧密的学科，它淡化了学科的界限，整合融合了多个单科学科，很大程度上实现了“科学世界”和“生活世界”的融会贯通，较之单科学科，与现实生活更为接近。而生活中，科学进步飞快，与人类的衣、食、住、行息息相关，为我们初中科学教学情境的创设提供了基础。

一、利用素材创设情境

1.利用学生己有的知识基础。根据奥苏贝尔的同化理论，任何一个新知识均可以通过上位学习、下位学习、组合学习，设计恰当的先行组织者，寻求它与旧知识的联系作为新概念的增长点，促进新知识的学习。……