潘雪英

摘 要：目的：探索高职学校问题学生的教育方法，从而提高教育问题学生的效果。方法：案例分析法。通过导之以行，持之以恒，循循善诱，逐步改良问题学生的不良行为习惯。结果：转化“问题学生”是素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，只要坚定信心，科学教育，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。结论：对待问题学生必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一的原则，耐心细致地做好反复教育的转化工作，这样，才能收到较好的教育效果。

关键词：高职;留级学生;教育设计;转化

一、问题学生留级的原因分析

苏霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他的智力发展、思维特点、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育。”有一个学生，由于家境较好，衣食无忧，从小养成了依赖父母的习惯，母亲溺爱，父亲忙碌，疏忽了对儿子好行为习惯的养成教育，放纵了儿子的任性，降低了儿子的抗逆力（面对逆境时的回弹、回复和成功的适应能力）。该生在学习和生活上碰到困惑时不能正确面对，表现了放弃情绪，缺乏正能量，于是产生了厌学、旷课、抽烟等不良行为，受到了周围同学和老师的责备。这时家长缺乏了教育的信心，放任自流，老师也显得力不从心，使得该生更加自暴自弃，丧失了自信心，浑身充满了负能量。

二、问题学生的教育转化

1.静观动态，适时教育

了解了该生的问题成因以后，本人思考再三：如果用和以前一样的方式教育他，效果肯定不明显，于是本人向学校提出“试读”方式，向他明确表明学校态度，如果不好好表现，马上退学回家。……