李黎

摘要：“导学—自悟”新课程英语课堂教学模式将国家课程标准从理论层面转化为课堂教学中的具体操作，体现了自主性、合格性、探究性的基本特征。预习，简而言之，就是在老师正式上课之前，学生先去接触所学内容，并学习相关资料。要想在课堂上完成英语教学，预习是一个很好的方法。

关键词：“导学——自悟”英语课堂教学模式；预习习惯；英语学习

课程标准的核心是将传统的“教师——教材——学生”的教学理念转变为“教师——学生——教材”，教师已由知识的传授者变成学习活动的促进者、参与者和指导者。教师的主导地位由显性变为隐性，由原来知识层面的浅层次的指导变为能力层面的深层次的指导。

“导学—自悟”英语课堂教学模式把激励机制、竞争机制、合作机制融入课堂教学，通过创设和谐、民主的教学环境，使教学过程成为师生互动交往的过程，让每个学生都有求知的欲望、发现的满足和成功的欢乐，并在此过程中，“教会学生学会学习”，完全体现了新课标所倡导的构建“自主、合作、探究”课堂教学的新模式。

对于生活在汉语语言环境中的中国学生而言，英语是一种与汉语截然不同的、完全陌生的另一种语言。如果学生没有足够的心理准备和实际预习准备，一下就进入实际的课堂学习，多数学生都难以适应，上课的效果就要大打折扣。预习作为学习过程的起始阶段，在提高学生学习效率方面起着重要的作用。预习习惯的养成，不仅可以大大提高教师的教学效率，还能为学生的可持续发展奠定基础。……