叶小青 黄艳阳 李玲 陈惠滨

摘 要：探索了一种技术实践型、多方位立体化人才的培养模式。以教学电梯模型的设计为例，在电子系统综合设计课程中引入多校联合设计的大项目教学，提倡因人施教，实施差异性、个性化教学，由兴趣驱动学习，建立了科学健全的考核体系，发挥了不同层次学生的个人特长，充分调动了学生学习的主观能动性，锻炼了学生团队协作能力，为学生就职规划指明了方向。

关键词：题型选择;教学实施;课程考核

自动控制原理、控制电机、可编程控制器和微机控制技术是高校电子信息工程专业、机电一体化专业培养自动控制和智能控制方向应用创新型工程技术人才的重要专业课组。由于该课组各门课程知识点相对独立，即使学生学完所有课程，仍然无法基于编程逻辑器件和微机等控制技术，综合运用自动控制原理知识，实现各种自动化设备的智能控制。因此，为了能更好地与毕业设计环节及就业环节衔接，学生在大四第一学期末开设电子系统综合设计实践环节，要求学生利用四年来所学的知识和技能，完成一个完整电子系统的设计和制作，并提交完整的设计作品和设计报告。

由于以往的2～3人组队或者每个人同完成一个题目的课程设计教学模式不仅难以满足不同能力层次、不同兴趣爱好学生的需要，学生学习积极性难以提高，而且题目综合性不够，学生所进行的训练有一定的局限性。……