高展倩

摘要：本文旨在通过访谈的方式，对管理人员、学生以及教师进行调查研究，了解通过心理课为载体，对于中职生通用能力培养的现状以及培养方式，找出存在的问题，并进一步优化培养方案。

关键词：中职生；心理课；通用能力

一、问题的提出

随着现代社会的发展，学生心理课在各大高职院校逐渐开展。本文以心理课为载体，对中职生的通用能力进行研究，旨在了解中职生职业能力现状以及培养方式，找出存在的问题，并进一步优化培养方案。

二、核心概念

（一）通用能力概念

通用能力：通用指可以在各处使用；公共使用；普遍使用的意思。通用能力不是针对某种具体的职业和岗位，是各行各业或者说一个行业或职业群体所必需具备的、共通的一般能力。

李兴志在《BTEC职业资格证书体系对学生通用能力的培养》中提出通用能力是指那些与具体的的职业和专业无直关系，可迁移的[1]，对于一个人在现代社会中的生存和发展起着关键作用的能力，它在一个人的职业生涯中对职业能力的发挥以及个性的发展都有重要作用。

唐朝莉、谭宏在《试析职业通用能力的课程评价标准》中提出：职业通用能力是一种跨职业、可转变的、可发展的、有助于个人独立的终身不断学习进步所必备的能力，是体现一般素质的、作为岗位技能基础的一般性能力。

（二）通用能力的构成

英国BTEC课程将职业学校学生应该具备的通用能力归纳为七个方面：管理和发展自我的能力、与人共事相处的能力、交流通讯的能力、完成任务和解决问题的能力、运用数字技术的能力、运用设备和软件的能力、创新和设计的能力[2]。……