王丽

互联网思维是一个多元概念。一般认为，互联网思维指在（移动）互联网、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，对市场、对用户、对产品、对企业价值链乃至对整个商业生态进行重新审视的思考方式，本质是发散的非线性思维。

大数据并非现在才出现。中国东汉时期人口已达6千多万，这显然是一个大数据，但不是今天讨论的大数据。维基百科对大数据的定义为：“大数据意指一个超大、难以用现有常规的数据库管理技术和工具处理的数据集。”IDC（互联网数据中心）报告对大数据的定义为：“大数据技术描述了一种新一代技术和构架，用于以很经济的方式、以高速的捕获、发现和分析技术，从各种超大规模的数据中提取价值。”大数据研究的目的是将数据转化为知识，探索数据的产生机制，进行预测和政策制定。建立在相关关系分析法基础上的预测是大数据的核心，通过找出一个关联物并监控它，我们就能预测未来。

互联网大数据会冲击很多传统行业发生革命性的变化，教育属于传统行业，但教育却承担了决定未来的重任，新一轮的教育教学改革将我们置身于互联网+的时代，我们不得不重新给教育、给从事教育的我们重新定位。我们将面临怎样的挑战？现有的知识传授系统和方法已经不能再满足学生的需求，教师知识体系的渊博也不再是吸引学生的有力武器，学生接受知识和更新信息的方式也绝不会只停留在课堂上，我们有理由相信，如果不改变传统的教育理念、教育方法、教育实践过程，终将被互联网+时代吞灭。……