毛欣

高中阶段是人一生中的黄金时期，在这一阶段中除了增长知识和才干，更为重要的是学生人生观、价值观及世界观形成的时期，为学生未来的美丽人生奠定基础。根据《普通高中语文课程标准》（新课标）的要求，高中语文应“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。”课标充分强调突出了语文学科的人文教育的意义。

而当下高中生的人生观、价值观并“不美丽”：首先是青少年学生普遍缺乏人文关怀（包括对己对人）；其次青少年学生的思想道德意识较低下，缺乏社会责任感。

我国有五千多年的文明史，拥有博大精深的人文精神。值得庆幸的是这种精神上的瑰宝，通过文字得以流传。在高中语文教育中，文言文应是传统道德精神的集中体现。新课标指出：“适度强化文言文的学习，目的是促使学生加深对中华民族优秀传统文化的了解，充实文化底蕴，提升文化品位。”这无疑应该成为一种导向，引导教师注重文言文教学中的人文性。对于构建学生的美丽人生有着重要的意义与作用。

一、充分挖掘教材中的人文要素，以养育学生的人文情怀

由于语文的特别内涵，语文教学也背负了知识层面之外的任务，其中人文教育是最重要的一点，从事语文教育的工作者在现在的语文教学材料中挖掘人文的精神，并且引导学生深入地学习和感受这些人文精神。

二、发扬教师的引领作用，以高品位的人文素养影响人

如教师自身淡泊名利，自然会对陶渊明的归隐田园由衷地赞赏；……