郑秀琼

目前，在作文的批改中，学生往往处于被动的地位，教师对学生的习作“横批细改”，费神费力，收效却不大。我认为，“改”的优先权应该属于作者的本人，因为“改”是对自己所想的所表达的内容加以修订。这种修订，自然是由本人做最合适。学会修改自己的作文，也是小学语文教学大纲明确提出的要求。学生能够自改作文，养成良好的修改习惯，对培养学生的写作能力，提高鉴赏水平具有十分重要的意义。古今中外的名篇、佳作，往往是在不断锤炼修改中产生的。自我修改文章，还有利于培养学生思想认识的能力。叶圣陶先生说：“修改非语言文字之事，实为思想认识之事。”学生如果作文有毛病，那是由于当初思维混乱所致，修改的过程实则是使思维合乎条理、规律的过程，也是提高思想认识的过程。学生自己把文章改好了，就能激发写作的兴趣，调动学生作文的积极性和主动性。那么，如何指导学生学会自改作文，提高鉴赏能力呢？笔者认为，可从以下几个方面进行研究。

一、善于鼓励，激发自改兴趣

1.多用鼓励的批语

“批语是对一篇文章优缺点所做的分析、指导和评价，是指导学生进行写作训练的一个重要环节。”教师多用鼓励性批语，能调动学生修改习作的积极性。因为学生经过自己一番心思写出的作品，尽管并不是十分完美，但他们内心深处却渴望得到老师的赏识。如果老师“一棍子”把它打死了，那学生就再也没有创作的欲望，更谈不上修改的动机了。……