朱玉兰

近几年来，同仁们一直在探讨如何把美学教育渗透到平时各科的教学当中去，大家的思想很活跃，做法新奇，都取得了一定的成效，为教育教学增添了很多新的生机。今天我再次的谈到这个话题，因为多年从事小学语文教学工作，所以，我针对小学语文教学中的美学思想的渗透，做以整理。

《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣， 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格， 促进德、智、 体、 美的和谐发展。”美学的渗透曾经被很多教育者忽略过，今年来美育成为语文教学的一项重要内容，通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力。美育是审美与教育结合的产物，它的本质特征就是情感性。由于不同时代有不同的审美标准，因而美育具有一定的功利性，它在不同的时代制约于不同社会的伦理道德观念；又由于美育的本质在于情感性，而美感是内在的、超功利的，故美育的最终价值还是指向“至高的善”。它所要培养的审美意识及其倡导的审美的人生境界，是不同时代，不同地域的人们共同追求的至上理想。从这个意义上来说，美育既通向人类历史文化的最大纵深，又关联着人类社会的未来，它是不同时代，不同文化背景的人们之间进行对话的桥梁。美育的加强与否，也就不仅关系着一个民族的兴衰，亦关系着人类社会的生存质量。 培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称审美教育或美感教育。……