陈晶晶

摘要：在英语课堂教学中经常会发现：不同班级甚至同一班级的学生英语基础参差不齐，个别学生几乎对英语学习失去了兴趣和信心，其中特别是不少学生在初中阶段英语学习的基础没有打好，加上高中课程难度较大，他们对英语学习失去了兴趣和信心，难以在高中英语快节奏、高密度的课堂上与教师或同班同学保持步调一致，从而给课堂教学的顺利实施带来很大的困难。因此，如果教师在课堂教学中不对学生、对知识、对教学方法等方面进行反思与求证，就很难进一步发展和提高学生各方面的英语能力。

关键词：新形势;有效教学;课程改革;自主学习

在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题，如果能得以解决，高中英语课堂就能实现有效教学，达到课堂教学应有的目的。

一、英语课程改革教师观念的转变

1.学习的内涵上变“课堂中学英语”为“生活中学英语”

语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又必须回归于生活，语言只有在生活中才能赋予活性和灵性。语言强调“communication and conversation”，因此，我主张在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学应该与实际生活结合起来，变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中灵活学英语、用英语”。……